O projeto político-pedagógico é o fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade. É, antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo: professores, equipe técnica, alunos, seus pais e a comunidade como um todo.
O pensamento acima, incluído no cartaz-convite para a palestra de sensibilização, realizada no início do processo de reconstrução do PPP, em 2006, explicita a concepção que norteou todo o desenvolvimento dos trabalhos.
Tomamos como referência autores como Veiga, Vasconcellos e Gadotti, que apresentam em comum os seguintes princípios metodológicos, indispensáveis à construção do PPP: gestão democrática, participação coletiva, respeito ao movimento do grupo, construção permanente e vinculação teoria e prática.
Podemos sintetizar o histórico metodológico no CMRB, da seguinte forma:
• ANO DE 2006
- Resgate do projeto anterior, datado de 2001.
- Palestra de sensibilização .
- Diagnóstico da realidade .
- Elaboração do perfil da comunidade escolar (Etapa não concluída, devido a inúmeras dificuldades encontradas pela equipe gestora, responsável então pelo levantamento de dados e registros).
• ANO DE 2007
- Mudança de metodologia de trabalho, inspirando-se agora na abordagem da pesquisa participante.
- Formação de grupo de pesquisa, sob coordenação da supervisão escolar, constituído por representantes dos diversos segmentos: direção, orientação educacional, secretaria, funcionário administrativo, alunos e responsáveis.
- Definição dos procedimentos básicos e cronograma de ação, envolvendo: planejamento; seleção de textos para estudo; realização da pesquisa em todas as suas etapas (levantamento, sistematização e análise de dados); elaboração dos instrumentos de pesquisa; planejamento e coordenação do momento das Plenárias Comunitárias referentes ao PPP; elaboração e encaminhamento do texto final, após decisões da comunidade escolar. Os textos finais expressam a síntese das discussões e dos referenciais teóricos, entendidos como diretrizes para nossas ações.
- Realização de plenária comunitária para apresentação de análise feita pelo grupo responsável pela pesquisa e discussão dos resultados sobre o Perfil da Comunidade Escolar.
- Elaboração do Volume 1 do PPP: Perfil da Comunidade Escolar.
- Início da pesquisa sobre Princípios Filosóficos.
• ANO DE 2008
- Realização de plenária comunitária para apresentação de resultados sobre os Princípios Filosóficos e elaboração de texto final, a ser incluído no Volume 2 do PPP: Princípios Filosóficos e Pedagógicos.
- Reconstituição do grupo de pesquisa, mantendo-se a metodologia adotada.
- Estudo e pesquisa sobre Currículo.
- Palestra sobre Currículo .
• ANO DE 2009
- Realização de plenária comunitária para apresentação de resultados sobre Currículo.
- Elaboração do Volume 4 do PPP: Currículo: Concepções e Organização.
- Reconstituição do grupo de pesquisa, mantendo-se a metodologia adotada.
- Estudo e pesquisa sobre os temas pedagógicos: Epistemologia, Metodologia, Avaliação.
- Realização de plenárias comunitárias para apresentação de resultados das pesquisas sobre os referidos temas.
- Elaboração do Volume 2 do PPP quanto aos Princípios Pedagógicos: Base Epistemológica; Metodologia da Construção do Conhecimento; Avaliação do Processo de Construção do Conhecimento.
• ANO DE 2010
- Elaboração de folder com os princípios norteadores do PPP, utilizado como material de estudo na Semana de Planejamento.
• ANO DE 2011
- Elaboração da versão resumida do PPP.
- Aprofundamento do estudo de temas específicos do PPP.
- Realização de um Congresso de Avaliação.
Podemos concluir que a metodologia adotada, além de aumentar o nível de conhecimento e consciência, teve ainda grande importância por incentivar o desenvolvimento autônomo e autoconfiante do grupo, o que certamente reafirma a sua função política, no sentido de reforçar o entendimento de pertencimento social e o compromisso em estar permanentemente interrogando a realidade em que vive, com propósito de transformá-la.
- Realização de plenária comunitária para apresentação de análise feita pelo grupo responsável pela pesquisa e discussão dos resultados sobre o Perfil da Comunidade Escolar.
- Elaboração do Volume 1 do PPP: Perfil da Comunidade Escolar.
- Início da pesquisa sobre Princípios Filosóficos.
• ANO DE 2008
- Realização de plenária comunitária para apresentação de resultados sobre os Princípios Filosóficos e elaboração de texto final, a ser incluído no Volume 2 do PPP: Princípios Filosóficos e Pedagógicos.
- Reconstituição do grupo de pesquisa, mantendo-se a metodologia adotada.
- Estudo e pesquisa sobre Currículo.
- Palestra sobre Currículo .
• ANO DE 2009
- Realização de plenária comunitária para apresentação de resultados sobre Currículo.
- Elaboração do Volume 4 do PPP: Currículo: Concepções e Organização.
- Reconstituição do grupo de pesquisa, mantendo-se a metodologia adotada.
- Estudo e pesquisa sobre os temas pedagógicos: Epistemologia, Metodologia, Avaliação.
- Realização de plenárias comunitárias para apresentação de resultados das pesquisas sobre os referidos temas.
- Elaboração do Volume 2 do PPP quanto aos Princípios Pedagógicos: Base Epistemológica; Metodologia da Construção do Conhecimento; Avaliação do Processo de Construção do Conhecimento.
• ANO DE 2010
- Elaboração de folder com os princípios norteadores do PPP, utilizado como material de estudo na Semana de Planejamento.
• ANO DE 2011
- Elaboração da versão resumida do PPP.
- Aprofundamento do estudo de temas específicos do PPP.
- Realização de um Congresso de Avaliação.
Podemos concluir que a metodologia adotada, além de aumentar o nível de conhecimento e consciência, teve ainda grande importância por incentivar o desenvolvimento autônomo e autoconfiante do grupo, o que certamente reafirma a sua função política, no sentido de reforçar o entendimento de pertencimento social e o compromisso em estar permanentemente interrogando a realidade em que vive, com propósito de transformá-la.
1- Realizada pela Profa. Aparecida de Fátima Tiradentes dos Santos, coordenadora do curso de pós-graduação da Escola Politécnica da FIOCRUZ – RJ.
2- Para a coleta de dados foram utilizados como principais técnicas: questionários, entrevista, análise de documentos.
3- Realizada pela Profa. Angela Chades, com dissertação de Mestrado/UERJ sobre Currículo.
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